微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性！

微课程应该记录什么呢？第一点，

是记录教师他个体对教学内容的理解；第二点微课程记录的是教师帮助学生认知的教育策略，

教学方法和他与学生的情感活动。

我认为，

“微课程”应该归纳为三大类：

第一大类是李玉平的微课程

第二大类是佛山的微课程

第三大类是可汗的微课程