如今，互联网正在深刻地改变着社会结构、社会关系，数字化生存、网络化生活。互联网的裂变式发展对各行各业的影响都是巨大的、深层次和全方位的。互联网不仅仅是一个伟大的技术发明，同时它还给人类带来了一种伟大的精神力量，这就是合作共赢，共建共享的精神。

在以前，高等教育还没有像其他领域那么快就疯狂地迷恋互联网，而现在高等教育绝对是陷入了互联网狂热的行业。去年初，硅谷两家新成立的公司Udacity与Coursera以大规模开放网络课程(MOOC)的形式推出了免费在线教育服务。从那时起，学界高耸的象牙塔就开始根基晃动了。

绩优堂相关负责人表示MOOC的兴起将颠覆传统教育模式。MOOC正在以创造力为驱动的互联网技术，逐步改善人类创造力的源头之一，教育问题。

MOOC的起源：

MOOC于2012年在美国兴起。MOOC是互联网与教育的融合，是经过多年摸索出来的一个模式，注册人数与受欢迎程度证明它的前景。MOOC不需有学校的学籍，只要按要求注册后就可以使用大规模开放网络课程，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。

MOOC与网络公开课的区别很大。公开课的本质是教育资源，课程提供者并不组织教学，自然不会给学习者以评价。而MOOC不仅提供免费资源，而且实现了教学课程的全程参与。在这个平台上，学习者进行学习、分享观点、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书，是一个学习的全过程。

MOOC的兴起，使得传统大学也必须面对的问题是：如果学生能用极低的费用在网上获取高水平学术资源，学到知识和技能，提升思想修养，大学就必须向社会证明，他们所能提供的课堂教学与考试的价值何在?人们为什么要为此付出高额的学费?要么适应快速变化的世界，要么面临一个没有学生的校园。

在中国MOOC面临的未来和挑战

推动MOOC在中国的快速发展，政府应当尽快制定规则。这些规则包括：MOOC如何与学历挂钩、如何让企业认同这种学历、如何为MOOC的发展提供一个良好的生态环境等。此外，从技术与硬件方面来说，MOOC的发展需要充足的网络带宽、高效的传输能力以及低廉的网络价格。

为应对MOOC的挑战，中国大学要实行真正意义的学分制。多数大学虽叫学分制，实际上还是学年制。要给学生自由选择修学课目、讲课教师、学习时间的权利，减少必修课数量，学生读完规定的学分即可毕业，不再受学年的限制。通过学生选择修学课程和讲课教师，使学校和教师有提高教学质量的动力。

MOOC引发了一场教育风暴，让人们对未来教育充满激情。MOOC能为世界上具有网络接入条件的每个人提供最好的教育，实现了人类有史以来把受教育变成人的基本权利，且教育公平的梦想;提供和满足了人类追求终身学习的条件和愿望;MOOC打开了教育的创新之门，新的教育形式、方法会层出不穷。

当高等教育进入大众化阶段，特别是大规模开放在线课程(MOOC)的普及，大学的末尾淘汰将成为必然。政府要制定规划，有计划地让一些办学水平差、招生困难的学校善始善终。大学也不要自欺欺人地宣扬自己办学条件好、教学质量高、招生不困难等，新一代大学生追求的是学习效果而非学历结果。

因此，MOOC受之于高等教育，更多的是一种机遇，是一种诱发因素。在MOOC的推动和诱发之下，结合翻转课堂、大数据、学习分析等学习技术，或许真的可以实现教育流程再造，重新定义教师角色，重新设计课程模式，重新设计组织机构，重新制定管理方式，从而打造出适应第三次工业革命的全新的高等教育机构。