学大一对一辅导为孩子提供灵活的上课时间,孩子可以根据自己的时间灵活安排上课时间,学习更方便、更合理。学大一对一辅导可以由孩子和家长挑选适合自己的、自己满意的老师,这样师生配合更默契,有助于更快提分。学大一对一辅导的每一个辅导团队的唯一目标都是帮助孩子快速成长,帮助孩子在考试中提分更多。
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“授人以鱼”更“授人以渔”。在帮助学生攻克考点、难点、易错点、薄弱点的同时,更加注重传授学习方法,培养学习习惯。对于正在备考的高三、初三和其他年级的学生而言,掌握学习方法要比“题海战术“的提分效果明显的多。
学生对参加补习的目的分析,主要是“升学压力”带来的;其次是“补习差科”占了 31%,而“培优需求”只有 9%,可见学生补习的目的是“补差”而“培优”。另外,家长和教师的要求分别占27%和23%,所占的比例也不小。
课外补习,因其内容类似于学校课程,并且依附于主流教育而存在,也称为“影子教育。可见课外辅导具有巨大市场需求,笔者调查北京中小学各大培训机构一对一形式又占了大半壁江山发展迅猛。巨大市场需求带动培训机构公司化运作,对于一对一教师需求也成为各机构的竞争之关键和发展之瓶颈。由于整个行业的不规范,政府监管不到位,机构自律性较差,一对一教师水平参差不齐,鱼目混珠,消费者的利益时有被侵害的案例发生。纵观课外补习纠纷,其中大部分是消费者对补习效果不满意造成的,一对一教师教学质量得不到保证是造成纠纷的重要原因。
第一,可及时补上欠缺的知识,提高学习成绩。目前,中小学生的学习负担均较重。新知识多,作业量大。对于孩子来说,难免有一些消化不了的东西。在此情况下,如不能及时地把所欠缺的知识补起来,势必造成恶性循环,不理解的东西越压越多。而请家教则可以弥补这方面的不足。
第二,请家教可以有针对性地单独授课。教师在课堂上,只能面对大多数同学的水平和进度授课,不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学,在这种情况下,会感觉听起课来很吃力。往往是教师授课的几句话反应不过来,随即就失掉了继续听下去的兴趣。相反,“一对一”辅导的老师面对面地授课,且授课之前对学生水平已有了解,则针对性较强,并给学生留有充分的考虑余地,学生在此种环境里学习,情绪会放松下来,学习的效率自然会大大提高。
第三,可以增强学生的兴趣和信心。“一对一”辅导教师在面对一个学生单独授课的时候,情绪相应地也十分放松,不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理,老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难于得到的。
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