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课后辅导是提升学生理科成绩的一个重要手段，它能够及时弥补学生在课堂上接受知识的不足，使悬在心头的疑难问题得到准确的解答，避免了个别学生对部分知识的理解走向误区。是一种对课堂所授知识的有益的、必要的补充。通过辅导，学生会对课本知识掌握的更准确、更透彻、更面。同时，教师通过解答学生提出的疑难问题，也看到了自己在课堂教学中存在的问题与不足，并促使其不断改进、不断完善，优化教学过程，力争下一堂课是一节成功、完美的课！因此，我认为课后辅导能达到“教学相长”！  我在辅导的过程中，注重了对知识的引导、提示，并培养学生的创新能力（一题多解），鼓励他们独立完成。但我决不会让学生按一种方法去解题，或在讲解时把整个解题过程给学生写出来。这样做会遏制学生的创新意识，解题技能也得不到提升，从某种程度上极大地压抑了学生主观能动性的发挥。另外，在辅导中关注到了个体，根据学生接受能力的不同，做到了因人而定、对症下药、药到病除。  在这个环节中，我更注重了对后进生的辅导。后进生的特点是：学习相对较差，有一定的自卑心理，不敢提问，生怕被别人取笑“连这么简单的问题都不会！”我抓住他们的这一心理，主动向他们进行提问：一个简单的概念、一道极
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容易的证明题或计算题的思路等。哪怕只答对一部分或说出主要的证题、解题思路，都会得到我的表扬和鼓励。这样就拉近了师生距离，消除了他们心中的顾虑，才会使他们放开来问，努力去学；同时通过正确的引导，举一些贴近生活的、有趣的实例，使他们对该学科产生兴趣，这样就会主动地去学。但这只是对个别的辅导，后进生是一个群体，我把他们存在的问题进行归类，把相同的问题给他们做出集体解答，把不同的问题有针对性地进行解答，这样就解决了“一片”，多解决这样的几个“一片”，后进生的辅导工作也就得到了方位的落实。  
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