【上海4岁宝宝数学早教中心电话】少儿加减法基础学习在数学棋类活动中,孩子的创造想象表现得尤为突出。如孩子能根据头脑中已有的下五子棋、飞行棋、跳跳棋的经验,对多项组合玩具进行加工,创造出各种新的数学棋类游戏,如加减棋、组合分解棋、比大小棋、猜数字棋、战斗棋等等。
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【上海4岁宝宝数学早教中心电话】少儿加减法基础学习(2)孩子的识记策略会影响操作的结果。在观察中我们发现,孩子的识记策略的优劣会在操作活动中表现出不同的特点。如在排序活动中,有的孩子在操作中根本就忘记了操作的规则,而是自己随意地往底盘上插棋子 ;有的孩子则是口中念念有词:“一个红的、一个白的”,边念边插棋子;有的孩子则默不作 声,正确地按照规则进行排序。第一类的孩子,他们没有有意识地记住操作规则,所以他们不能 完成操作任务;第二与第三类的孩子虽然都处于有意记忆的状态,但他们的记忆策略不同,体现了他们记忆水平上的差异。第二类孩子的记忆需要借助于外显的语言来帮助,而第三类孩子的记忆已达到内化的程度。这两类孩子在较为复杂的操作活动中可能会表现出差异。
3.操作中的想象
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造、创造出新形象的过程。想象是孩子操作活动中的一个重要认知成分。在孩子的数学操作活动中含有丰富的再造想象和创造想象。比如 ,在排序活动中,教师要求孩子用多项组合玩具(注:多项组合玩具是由棋子和底板组 成的,棋子有多种颜色,可以插在底板上,也可以插在另一个棋子上,几块底板还可以拼成一块更大的底板)排成一个有规则的漂亮的栏杆。
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