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中学生正处在学文化、长知识的大好时光里，因为读书方法不对而造成的学习成绩差，那实在太不应该了。要克服这个弊病，就必须克服读书的盲目性，养成符合自己个性特点的科学的读书方法。
    要养成良好的读书习惯，首先要学会制订读书计划，做到长计划、短安排，合理安排读书时间，以求自己在各方面获得共同提高。
    那么，怎样制订读书计划呢？
    一、定目的。订读书计划首先要确定读书的目的。司马迁数十年呕心沥血地攻书，始终朝着一个目标：完成鸿篇巨著《史记》，潜心苦学，朝着确定的目标攻书，终于如愿。《死魂灵》里有个叫彼得尔希加的“书迷”，虽读书极多，不但小说、教科书，连小学课本、祷告书也包览无余，但由于目的不明，读书毫无计划，结果劳而无功。两相对比，效果迥然不同，这说明读书一定要定目的。
    二、定时间。定时间，包括长远规划及具体安排两方面。长远规划，一般是指三几年内读书的大致安排（时间不要订得太长，这样变动大，不切实际）。具体安排是根据个人学习、生活实际，对读书时间逐段进行安排。
    1、日程安排。学生或社会青年业余读书，主要在“三余”（晨余——早上的空余；中余——中午的空余；晚余——晚上的空余。）要明确定出三段时间的学习内容。
    2、每周安排。一周里，调配好阅读的内容，用相同的方法安排计划。
    3、年度安排。一年内，按攻书的科目，分成若干学段，或“相连”即一个学段攻一科；或相间，即一年内几科交替安排。
    三、定内容。安排阅读书目，要体现循序渐进的原则，如自学依次是记叙文、说明文、议论文然后及其他。记叙文类又应先安排读简单的记叙文，再安排复杂的记叙文；说明文类应安排读说明具体事物的说明文，再到深入说明事例的说明文；论说文类应先安排读立论，再安排读驳论。由浅入深，由简单到复杂，由单独到综合等。
    四、定要求。每一学段，学每一内容，都要制订具体要求。从时间上说，如一年的自学要求；一周的自学要求；一天的自学要求等。从书文说，一篇文章，用什么阅读方法，达到怎样的阅读效果等，都有“质量标准”，这样，有利于总结检查，保证质量。
（一）激发兴趣
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。可以从以下几方面激发学生兴趣：
1 、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
2 、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。让学生有兴趣主动的把该篇文章阅读完。
3 、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，.以此来激发学生课外阅读的热情。
（二）做好读物推荐
授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须做好带头作用，平时就要多积累，老师的知识面丰富，就能根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。在读物推荐时，我们可以从以下四个途径向学生推荐书籍：
1、推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《卡罗纳》，我们可以让学生阅读《爱的教育》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。
2、推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》、等书籍。
     3、推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写板报稿》打下基础。
4、从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。教师授课的时候尽量多讲些书本上没有的内容，但又与课文有点联系的内容，并告之学生是在哪个地方看到的。让学生懂得老师所知的知识也是通过各个渠道阅读得来的。从而让学生关注各方面的信息，等到机会展示，让老师刮目相看。
（三）教学生如何阅读
阅读是学习的重要环节之一，千篇一律的方法容易使学生产生厌倦情绪。教师应根据文本的特点，给学生传授最为有效的阅读方法和技巧，以提高阅读效果。根据相关资料我认为阅读四字诀是：一“想”、二“画”、三“写”、四“读”。 
    1、想，即想象。学生的想象力非常的丰富，无论读什么样的文章，甚至是一个小故事、一句话、一个词、一个字，读后让学生养成闭上眼睛想一想的习惯，这样才能达到事半功倍的效果。 
    2、画，即勾画和绘画。就是边读边按要求画出有关内容，或边读边画出自己喜欢的句子，加深理解，根据阅读内容，描绘出表述的物象。如学习古诗只要借助绘画，效果更佳。 
    3、写，即仿写和摘记。就是照某个精彩片断或句子仿写一下，以加深理解；边读边记文中的佳词佳句，不断积累素材，以后写作文才有词可写。 
    4、读，即精读。好文不厌百回读，在读这类文章时要熟读精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同爱同恨，读出自己的心得体会。
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