北京幼小衔接6岁小孩数学算术去哪学？暑期报名培训有的家长看到别的孩子能够算“几加几”，而自己的孩子却还要借助于手指，就觉得很恼火，甚至粗暴地阻止孩子用手指算，这样做是不合适的。
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至慧学堂是中国少儿思维培养的领军品牌，由哈佛、北大精英创立，专注并致力于3-12岁少儿数学思维能力的培养。创新的“i至慧?多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课，强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣并拓展其数学思维能力。

北京幼小衔接6岁小孩数学算术去哪学？暑期报名培训 第一，逻辑观念的重要性远甚于数字的记忆。不必担心孩子不会数数、不会计算，这都是由于他们还没有获得相应的逻辑观念。家长与其让孩子死记硬背那些无法理解的数学，不如给孩子提供有价值的逻辑经验。如，配对的活动可以发展孩子的对应观念，排序的活动可以发展孩子的序列观念，分类的活动可以发展孩子的包含观念，等等。这些看起来和数学无关，却是孩子学习数学所必备的基础。
第二，立足具体经验，指向抽象概念。数学的本质在于抽象。但是孩子的抽象数学概念不是凭空而来的，它必须建立在具体的经验基础之上。所以不要急于让孩子进行抽象的符号化的数学运算，而要充分利用具体的实物，让孩子获取数学经验。当孩子有了丰富的数学经验之后，即便大人不教，他们也会举一反三。如孩子经常有平分物体的经验（分蛋糕、分糖块、分苹果……等），他就很容易理解数学中的“二等分”的概念。遇到其它类似的问题，他也会主动迁移自己的知识。在孩子阶段，不应强求计算的速度，而要注重给孩子丰富的经验。
第三，生活是孩子数学知识的源泉。孩子的数学知识来源于他的实际生活。孩子在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他“自己”的问题，因而最容易被孩子所理解，解决起来也比大人给他的那些问题容易得多。同时，当孩子真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时，他们对数学的应用性也会有更直接的体验，从而真正理解数学和生活的关系。例如，数字可以表示什么意思？面对抽象的数字符号，孩子很难理解“数字就是表示多少”。但我们可以和孩子一起去寻找：生活中哪里有数字？它们表示什么？这样孩子就很会得到很多具体而丰富的认识。