学大教育12年取得如此成绩,是和众多学大老师的默默奉献分不开的.在学大,每一位老师都会尊重试和理解试，与试多沟通，课上做试的良师,课下做试的益友。每一位老师都会根据试的学习需要,制定适合试的辅导计划，把握好知识点的重点、难点，给试讲解明白,查漏补缺。在教学过程中培养试的学习兴趣，让试逐渐喜欢上学习,不再觉得学习枯燥无味,鼓励试,培养试的自信,逐渐提高学习成绩。
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我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。总之，要记住修改病句的五字诀。
增（成分残缺的） 删（多余的）
换（用词不妥当） 简（修改应简要）
调（不搭配、不照应的）
? 　三、辨析病句的原因
（一）用词不当。
他把节俭下来的钱捐给了灾区。
“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。应改为动词“节省”。
也有虚词使用不当的现象。例如：
伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。
“把”字短语不能放在否定词前面。应改为：反正是没有把烤羊肉做好。
（二）搭配不当。
①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当。例如： 
秋天的北京是美丽的季节。
“北京”是“季节”，主宾不搭配。又如：
加快高等教育事业发展的规模和速度。
“加快”可以配“速度”，但不能配“规模”，这是动宾搭配不当。
（三）成分残缺。
①主语残缺。有两种情况：a.由于滥用介词和“介词……方位词”格式，造成主语残缺；b.暗中更换主语，造成主语残缺。
②谓语残缺。有两种情况：a.一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。
③宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。
④定语、状语缺少或者不完整。 ⑤缺少关联词语。 例如：
这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。 （这个句子的谓语“拥有”什么，残缺。应补上宾语“的大型企业”。）
（四）成分赘余
①主语有多余成分；②谓语有多余成分；③宾语有多余成分； (文章来自 学习第一网 www.xuexidiyi.com) 
④定语多余； ⑤状语多余； ⑥补语多余。例如：
①《人民日报》社论见诸于各大报刊。
“诸”是“之于”的意思。删去“诸”或“于”即可。又如：
②欢迎领导到我校光临指导。
“到我校”即“光临”，造成赘余，修改的办法是留其一，去其重复。
（五）结构混乱
①词序不当。几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的位置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不当。 例如：
太监是我国封建皇宫中特有的产儿，是被阉割过的封建帝王的奴仆。
对太监的介绍应先将其特点说明“是……的奴仆”，再言其“是……的产儿”。否则“特有的产儿”的概述设着落，交代不清。
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