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立了20多个高端教学中心，基本覆盖京城各个主要教育城区。同时，金钥匙学校还将 
脚步延伸到天津、沈阳、哈尔滨等全国部分大中城市。未来，金钥匙学校将继续扩大 
教学规模，立志将金钥匙的优质教育理念和卓越的办学成果推向全国。
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一是就论述类文章而言，要做到“事理契合”。例如：

无论是培养能力，还是锻炼自我，创新最重要的意义是对自我的突破，对人生无 
尽的追求。

即使是有才的人，不断地重复自我也会失去原有的光芒，天才会变成庸才。而这 
种演变是令人痛心的。究其本源，是他们失去了对自我的突破，躺在现有的成就上对 
创新毫无兴趣。

季羡林先生，已走过90多个春秋，却仍以谦逊的态度不断追求突破。他辞去了国 
学大师、学界泰斗、国宝的头衔，置身于国内鲜有人涉足的吐火罗文研究中，并在该 
领域取得了巨大成就。也正因如此，季羡林先生虽辞去了让他不堪其扰的头衔，仍是 
人们心中永远的“大师”。

上述三段文字，前两段论述创新的意义在于对自我的突破，但第三段的例子却不 
能与所说之“理”契合，素材指向含糊，(学习第一网 www.xuexidiyi.com)是说季羡 
林先生“不断追求突破”，还是称赞他淡泊名利？“事理”不能契合，所用素材有旁 
逸斜出的现象，这是修改中要注意的大问题。

二是就记叙类尤其是托物言志类文章而言，要做到“物意契合”。例如：

冬的气息还没有消尽。葡萄藤上的枯枝，横七竖八，牵牵连连地躺在架上，全然 
没有春的景象。我有点失望，细细地寻找着春的痕迹，一处处地拨弄，开始有点心烦 
意乱了。忽然，枯藤的藤节处一个茸茸的、嫩嫩的小球映入我的眼帘，我的心猛地一 
颤，原来枯藤将春的希望藏在最深处，正如我将自己的企盼藏在心底一样。

这是作文《心中的那片绿》的片段。不难看出，作者是想托物言志。这种写法对 
“景物”的描写应该具体、充分、细腻，由此引发的感想(“意”)方能找到契合的基 
点。但小作者在这里的写景只是寥寥几笔，过十简略。下面是修改后的文段：

冬的气息还没有消尽，在秋天就脱去了艳妆的葡萄藤，穿上了片片深褐色的铠甲 
，横七竖八，牵牵连连地躺在藤架上。原本光滑的枝干已经枯萎，起皱的外皮似要剥 
落，浅浅的皱纹深嵌在藤枝上，仿佛经历了几个世纪；僵硬的躯干在风中摇摇欲坠， 
像一位年迈的老人，全然没有一点春的景象。我有点失望，但我仍想在它身上找到一 
点春的气息。顺着葡萄藤一处处地拨弄，那深褐色的藤皮，轻轻一碰便飘落下来；在 
枯萎的藤节处，长出了霉纹。一副早已枯死的模样。我开始有点心灰意冷了。忽然， 
枯藤的藤节处一个茸茸的、嫩嫩的小球映入眼帘，我用手轻轻地剥开小茸球，里面露 
出了藤芽，嫩嫩的，绿绿的。我的心猛地一颤，原来枯藤将春的希望藏在最深处，正 
如我将自己的企盼藏在心底一样。 
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