学大教育12年取得如此成绩,是和众多学大老师的默默奉献分不开的.在学大,每一位老师都会尊重学生和理解学生，与学生多沟通，课上做学生的良师,课下做学生的益友。每一位老师都会根

据学生的学习需要,制定适合学生的辅导计划，把握好知识点的重点、难点，给学生讲解明白,查漏补缺。在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生逐渐喜欢上学习,不再觉得学习枯燥无味,

鼓励学生,培养学生的自信,逐渐提高学习成绩。
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想要提高英语口语的学习效率，我们就必须走出这些误区。

光靠机械性的背单词，就会学好英语口语吗?中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣。但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很

大的误解。

单凭学习英语语法，就会学好英语口语吗?我们学习自己的母语，从来没有谁是在学会了语法之后才开口说话的。语法其实好比是游泳理论，对于旱试来说，这套理论是没有用处的。所以，一

定要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论思考。

影响口语学习效率的因素很多，从发音、词汇量、语法、到思维方式等等。其中思维方式是影响口语学习效率的主要因素，中国式思维产生的后果就是中国式英语。对于中国学生来说，词汇

量和语法方面应试教育已为广大学生打下了坚实的基础。在应试中同学们往往能考出很好的成绩，这一点让外国人都很佩服。但在交流过程中，我们的学生却显得捉襟见肘，说出的话通常都

存在问题。究其原因有三个方面。

首先，导致这种现象产生的原因主要在于，中国文化与西方文化差异很大，英汉两种语言在语法、句式、文化背景等方面也存在很大差异。中国人学英语往往习惯用汉语思维，用口语交流时

总是在脑子里先想汉语，然后将汉语翻译成英语表达出来。但很多汉语文化内的交往规则在英语文化中是不合适的。例如：国内一些英语教材中经常出现的“How old 试re you?(你几岁了?)

”等西方文化背景下忌讳的对话。

其次，中国人的思维逻辑往往是把一句话中最重要的意思放在最后面来表达，而外国人却会把一句话中最重要的意思放到最前面来说。例如：在汤姆家，他妈妈请我们吃了一顿丰盛的晚餐。

这句话中最重要的意思是什么呢?最重要的意思应该是汤姆的妈妈请我们吃了一顿丰盛的晚餐，所以按照英文的正确逻辑我们应该把一句话中最重要的部分放在最前面来讲：Tom's mother 

invited us for 试 very nice dinner.而很多中国学生往往是用汉语逻辑去组织语言，所以我们会看到这样的句子：试t Tom's home, his mother bought us 试 very nice dinner.这样的

现象非常普遍，是大多数英语学习者会犯的错误。
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