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  比较是认识事物的重要方法，它能揭示事物本质特点，使我们获得准确深刻的印象，有利于知识的记忆和灵活运用。生物这一科目概念多，难记忆易混淆，而且诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，因此，生物这一科特别适合应用比较法来进行学习。通过找出这些概念和原理之间的异同点进行比较，可以帮助我们把握这些概念的实质，加深多知识的理解和记忆。
    例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。光合作用的实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解的有机物，释放光能。很明显，两者之间是相互对立的。呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，可以说，如果没有光合作用呼吸作用就无法进行；另一方面，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，也正是呼吸作用释放出来的，如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。因此说，呼吸作用和光合作用又是相互联系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物体的生命活动正常进行。
    其他能进行比较的概念还有很多，如动物细胞与植物细胞、冬眠与夏眠等等。比较时需注意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做法哦简明扼要，如光合作用与呼吸作用这两类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。
  生物的结构和生命活动都有一定的共性和规律性。比如生命物质性、生物的整体性、结构与功能相统一、生命活动对立统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生的生物进化。把握这些规律，并应用规律进行推理和思考，将有助于生物知识的理解与运用。下面，我们以结构与功能相统一的规律为例，来看看如何应用生物学的规律来帮助我们的学习。
  一、结构与功能相统一的规律
  结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。例如叶的表皮的五色透明的，表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。表皮的这种结构的存在，不仅利于阳光透过，而且有能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害。
  二、从结构推出功能
  懂得了生物的结构与功能相统一的规律，我们就可以从生物体的结构来推出其特定的功能，这样，就能轻而易举地记忆复杂的生物知识。
  比如，学习线粒体时，我们可以根据课本的知识作出简单的图示，左边表示线粒体的结构，按照结构与功能相统一的规律，我们就可以从结构推出其功能：
1. 掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”
与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。
对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
2. 弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
3. 深刻理解重点知识，读书做到“六个W”
对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是：
Who —→ 谁或什么结构
What —→ 发生了什么变化或有什么
How —→ 怎样发生的
When —→ 什么时间或什么顺序
Where —→ 在什么场所或结构中发生的
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