ef英孚布莱丁学院为将去英语国家接受试日制大学课程的中国试提供入学准备与安置的课程服务，包括英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的a级水平考试课程、大学学年制基础课程、国际学士学位准备课程、研究生预科与mba课程。ef已经为许多中国试获得牛津、剑桥、哈佛与伦敦经济学院等世界知名学府的录取。

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上海英孚教育有几个校区/上海英孚教育小学英语补习
《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养试学习英语的兴趣，使试树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养试的学习习惯是小学英语教学的重要内容。

学习习惯是试学业成败的关键。学业上取得成功，就个人而言，主要有两个因素：一是智力因素，即天赋，聪明程度，这就是人的智商；二是非智力因素，主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等，这就是情商，亦即后天的努力程度。天赋固然重要，但往往是有的试很聪明，学习成绩却并不出色；相反有的试智力一般，学习成绩却很好。究其原因，是非智力因素起着举足轻重的作用，而这些主导学习的非智力因素其实就是学习习惯。研究证明，98%的人智商都差不多，一个人有良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异的成绩。

新一轮小学英语课程改革以来，许多英语教师在课堂上也十分注重对小试学习习惯的培养，比如：教师要求试认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语，要求试大胆地说英语，要求试书写要正确、工整等。一些试在课堂上也是在教师的引导下认真地学习英语，但是英语成绩总是不理想。通过调查发现他们虽然上课认真听讲，但放学回家后由于缺乏家长的监督和指导，很少学习英语，贪玩，看电视过量，课前不预习，课后也不复习，老师布置的家庭作业也总是临睡才匆匆忙忙写，遇到不懂的就留到第二天上学后抄同学的，或者干脆不做……因此，小试良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的，需要家庭的有力配合。小试年龄小，自我约束力弱，需要家长的监督。家长是孩子的第一任教师。家长与子女的特殊关系，家长在家庭的特定地位以及家庭的特殊环境，决定了家庭教育有着非同一般的重要作用。家庭教育是学校教育的基础和补充。只有家庭与学校配合，才能共同培养孩子良好的英语学习习惯。
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