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纵观试的英语学习习惯,大致有三类情况:一类试有良好的英语学习习惯,如有勤学好问、独立思考、积极发言、独立作业等习惯;一类试的英语学习习惯不良,如作业拖拉、缺交、抄袭,考试作弊等种种不良习惯；还有一类试缺乏学习习惯，满足于听懂、会做、考得出，没有预习、复习等种种学习习惯。英语学习习惯不同，学习水平也就不同，可见学习习惯对学习水平的影响很大。 教师的职责是教。教什么？教知识？教学习习惯？古人云，予人以鱼，不如教人以渔。教师在传授英语知识的同时，如能在培养英语学习习惯上下功夫，即可提高试的英语学习水平，也可提高自己的教学水平。 学习习惯有许多，大致可分为基本学习习惯，和高级学习习惯两类。

基本英语学习习惯的培养

基本英语学习习惯由预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、积极发言习惯、独立作业习惯、自我反馈与查漏补缺的习惯等。 课前预习，课后复习，是学习和掌握英语知识的有效方法。高明的教师，首先在复习的习惯上教育培养试，从而提高课堂教学的即时效果，试如在课下就认真复习，教师在教学新课之前就可以少花精力于唤起试的记忆，进入新课也就更顺利，从而达到事半功倍的效果。 专心听讲习惯的培养，实际上是对试注意力的培养。现代心理学证明：注意力集中的试，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的试。要努力为试创造集中注意力听课的良好环境和情景，也要教育和培养试在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。英语学习中，语音语调，语法词汇都需要试专心的听，知识才可能过手。 积极发言习惯的培养，对试在语言学习中提高听说技能，及时反馈学习和掌握语言点情况很有好处，可以使试自我创设语境，在语境中练习运用英语的能力。同时也能让试锻炼在众人面前说话，使用英语的胆量和能力。 培养试独立作业的习惯，不仅是教育培养试优良道德品质的需要，也是帮助试依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对试人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。 帮助试形成自我反馈和查漏补缺的学习习惯，是及时掌握、及时巩固所学英语知识的好方法。在教学过程中，让试学会自我了解英语学习的状况和水平，对学习积极性有调动和激励作用，同样，让试学会自我查漏补缺，对严谨学风的形成和系统化知识的掌握，具有巩固和强化作用。 上述列举的仅是一部分基本英语学习习惯。已经形成了基本学习习惯的试，教师可进一步引导和培养，使之养成更高一级的英语学习习惯。
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