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 一、寻找生活中的原型，直接利用原型进行教学。

数学知识源于生活，也只有让它扎根于生活的土壤中，它才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果，同时让试感受到数学就在我们身边，从而喜欢学习数学。如我在教学“长方体的表面积”时，先让每个试准备一个小纸箱，讲清“表面积”的含义后，就让试自己测量、计算所准备的 小纸箱的表面积，交流计算方法后，又领着试去测量、计算学校的一个空水池的表面积(这个水池没有顶)，通过实际操作，试很快就掌握了计算长方体的表面积的方法，整节课试都兴趣高涨，下课铃响了都没人听到。又如在教学“统计和可能性”这部分内容时，我联系试的生活实际，从试感兴趣的事件引入，请试调查了解好朋友喜欢吃的水果、喜爱的体育运动等，在调查的基础上，填写统计表，绘制统计图，试的学习兴趣很快就被调动起来。而在教学四年级数学中的“位置与方向”时，我先让试确定出教学楼、试宿舍、食堂、办公楼、教师宿舍各自的方向，再让试分析它们分别在哪幢楼的哪个方向、在图上应该怎样画等，本来这部分内容是一个学习的难点，但试却在轻松的学习环境中很快就掌握了。这些教学实践使我深深的体会到：数学一旦“回到”试所熟悉的生活中，就会张开飞翔的翅膀，跃入试渴求知识的脑海中。
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