学大教育的愿景是在个性化教育理念的指导下，通过持续的创新和整合，让每个需要成长机会的人都能获得最优质的教育资源和服务，成为中国教育行业的领袖企业。学大教育的使命是使教育从艺术走向科学，通过强大的互联网教学管理平台，整合社会更高品质、更具效率、更先进的教育资源，配置个性化的学习帮助计划和最适合的教学方案，最大程度地释放每个试的潜能，让每个需要成长机会的人都能获得最优质的教育。

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一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用试熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样试乐于接受。也可以让试例举数学知识在生活中的应用。小试有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小试非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，试在“玩”中学，在学中“玩”。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了试的学习兴趣，使试兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

二、动手实践让试的感性认识上升到理性认识

素质教育的核心就是要培养试的创新精神和实践能力。因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养试动手实践、自主探索的精神。小试年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导试充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给试操作方法，让试通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让试动手实践，能激发试的学习兴趣。例如：“三角形的认识”，这是一节比较枯燥的概念课，我让试用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上，通过观察，试很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”试由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让试多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。
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