京翰教育注重学习兴趣的激发，在传授知识的同时，树立试学习的信心，培养试顽强的意志品质，沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，规范试学习习惯，引导与培养试提升自己试的学习能力，确立试提高的试学习品质。京翰教育倡导“N对一”的教学模式，试员配备资深教师，辅以试管理，使该模式的先进之处得以充分发挥。

温馨提示:家长您好!如需咨询中小学一对一辅导课程,请直拨400试国免费电话,听到语音提示后请直拨4位数分机号,与咨询老师直接通话。感谢您的来电,祝孩子学习进步!

天津京翰教育一对一免费咨询电话
图书大厦校区 4008107980转1577
南开白堤路校区 4008107980转1578
古文化街校区 4008107980转1579
越秀路校区 4008107980转1580
和平校区 4008107980转1581
友谊路校区 4008107980转1582
河北校区 4008107980转1583

天津五年级数学暑假衔接培训/天津暑假补数学英语语文
 一、数形结合的思想方法
数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就是数形结合思想。“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所作的示意图，促进试形象思维和抽象思维的协调发展，沟通数学知识之间的联系，从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。它是小学数学教材编排的重要原则，也是小学数学教材的一个重要特点，更是解决问题时常用的方法。
    二、集合的思想方法
把一组对象放在一起，作为讨论的范围，这是人类早期就有的思想方法，继而把一定程度抽象了的思维对象，如数学上的点、数、式放在一起作为研究对象，这种思想就是集合思想。集合思想作为一种思想，在小学数学中就有所体现。在小学数学中，集合概念是通过画集合图的办法来渗透的。
    三、对应的思想方法
对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握，是现代数学的一个最基本的概念。小学数学教学中主要利用虚线、实线、箭头、计数器等图形将元素与元素、实物与实物、数与算式、量与量联系起来，渗透对应思想。
    四、归纳的思想方法
在研究一般性性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从而归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。数学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想，既可认由此发现给定问题的解题规律，又能在实践的基础上发现新的客观规律，提出新的原理或命题。因此，归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思想方法，也是思维过程中的一次飞跃。
天津五年级数学暑假衔接培训/天津暑假补数学英语语文