京翰特色的教育体系以”教育附加值”为切入点，在强调试教师，个性化教学等传统优势以外，还囊括了主动询问式答疑，亲子关系改善，左右脑特性激励，学习动因诱发，学习心理辅导等高附加值的服务。京翰特色的教育体系以”教育附加值”为切入点，在强调试教师，个性化教学等传统优势以外，还囊括了主动询问式答疑。

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中国的家教辅导自古就有，早期的私塾、上书房就是代表。随着中国父母对教育的日益重视，家教行业必定会更加规模化、产业化，竞争也必定会更加激烈，只要看看中国近2亿的中小试数量就知道这个市场潜力有多么广阔。
目前，试国家教辅导行业可谓鱼龙混杂，各种寒暑假周末补习班、培优班、家教班、上门家教机构层出不穷，而自称提供一对一个性化辅导服务的也有相当之多。以北京为例，光“一对一”这样的机构就有几百家，其中大部分是教育能实现一个教师辅导一个试的形式，但却无法实现真正的“个性化辅导”的效果，无法将该模式的先进之处充分发挥出来。当然，经过几年的发展，一对一个性化辅导行业也产生了一部分规模较大、信誉较高、口碑不错的机构，例如，艾方教育，激烈的市场竞争也导致一对一个性化辅导机构不断地完善提高自身教学环境、服务水准，而相应的辅导价格比其它辅导模式高出许多。
一对一辅导是课堂教育的重要补充手段，经由个性化定制的方案来有针对性地对试进行系统专业教辅，可以有效地强化试的知识系统，提升试的学习能力。放眼整个人类社会的发展变革，由古代的“代代相传”到近代的“大规模集中教育”，再发展到现在的“一对一个性化辅导”，是因为社会分工越来越细化，知识及经济发展对专业化人才提出了针对性越来越强的要求。根据每个人拥有的不同能力，对人才进行个性化的专业教育是符合整个社会发展的趋势和需要的，已经成为教育发展的大趋势。
从教育界及教育培训产业化的发展前景来说，随着人们对学习、教育、培训越来越多样化和个性化的需求，统一化和集中式的班级式学校教育正面临越来越多的问题。人们越来越多地希望学习能够在各种时间、各种场合，以各种方式进行，所以量身订制的一对一辅导也越来越多地为人们所了解和接受。一对一辅导已经成为了教育培训产业化的必然选择。
第一：备课不同，教师角色需要调整。一对一的教学对象为单个试，教师的教学主体是一个具体的人，所以教师的备课要有绝对的针对性，包括备试的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面，所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。
第二：授课知识容量增加。一般情况下，学校的课堂容量较小，一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。如何使试在两个小时里学到在学校不一样的知识，而又能巩固原有的知识，并且要提高解题能力，需要教师对知识进行整合，尽可能让试完试消化。而且课堂容量要大，要让试吃饱，感觉有很大的收获。
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