京翰教育又称为京翰教育中心，成立于2000年，系京城名师联合创办，自成立起，一直专业致力于中、小学生的一对一个性化课外辅导和学习能力的培养，众多一线教师及教育专家和教育研究院加盟，教育实力雄厚。京翰特色的教育体系以”教育附加值”为切入点，在强调优秀教师，个性化教学等传统优势以外，还囊括了主动询问式答疑。
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框架式读书法，从系统论角度来看，不同学科都有一个系统性、科学性的内在逻辑联系，都是由一定的知识结构序列所组成，呈现出一定的带有规律性的框架形式。所以要求读书过程中随时遇到的内容，分别纳入到对应的“框架”之内，这样做，不但能加强理解，有利记忆，而且能思路明确，层次结构鲜明。用这种方法读书，就叫做“框架式”读书法。
博览式读书法，就是提倡自学者不专看一家之书；不只看本专业的书；不只看自己同观点的书；不专看本国书。而是要广泛猎取，多方吸收、日久天长，方可臻善臻美，精深博大。
出入式读书法。这种读书法就是做到既能“钻进去”，又能“出得来”；既能“意会”，又能“言传”这一进一出就能“去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓。”层层剥去，领会精神，才能方见分晓。
整体读书法。这种读书法是从整体上把握全书基本结构，然后理清条理，最后细致分析，作出札记。
专题读书法。整体读书法简化到专题上使用，就是专题读书法。
标记读书法。边读边用不同符号做标记，也是一种简明、便于理解记忆、易于检查的好的读书法。
协调读书法。这种读书法就是使感知、记忆、思维想象等各种心理活动协调起来，从提高感知功能，增强记忆，锻炼思维，发挥想象，培养兴趣等方面，加强联系，密切配合，强化读书效果，达到提高读书功效的作用。
创造性阅读法。这种方法是以对原书内容的深化和再创造为主。用科学的眼光去观察问题，凭科学的思维去分析问题，对原书内容吸收理解后而进行发展创新。其全部过程是：阅读一思考一钻研一创新
用眼阅读和用心阅读
为了消遣或是为了娱乐的阅读，也许是人生中的一种最为愉快的阅读了。仅用一双眼睛就足够。想读什么就可以随心所欲读什么，不想读什么目光连往那里扫一眼也可以不扫。在阅读中获得了某种愉快，或者在阅读中闲暇和无聊被打发掉了，目的也就达到了。
用心阅读却是一种完全不同的阅读。说是用心阅读，实际上是用脑阅读，是整个身心的全部投入。这是一种选择性极强的阅读，是一种极其工作化或者说极其功利化的阅读，是一种极其辛苦甚至艰苦的阅读。仿佛登山，在这样的阅读中，人在一步一步前行。
很难说哪一种阅读更好。当我们的生命处于比较优越的环境时，我们可能更倾向干情绪化阅读。有意无意间，那已经有一种贵族化的意蓄融在里面。。当我们的生命正处于一种跋涉之中时，理性化的阅读也许就成为一种唯一选择
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