京翰教育又称为京翰教育中心，成立于2000年，系京城名师联合创办，自成立起，一直专业致力于中、小学生的一对一个性化课外辅导和学习能力的培养，众多一线教师及教育专家和教育研究院加盟，教育实力雄厚。京翰特色的教育体系以”教育附加值”为切入点，在强调优秀教师，个性化教学等传统优势以外，还囊括了主动询问式答疑。
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语文离不开“读”。“读”对于语文来说真是太重要了！在我看来，语文的“读”要做到以下七条：一是明意义、明范围、明目的，二是讲要求、讲原则、讲过程，三是求技巧、求标准、求效益，四是重习惯、重积累、重理解，五是做用心人、有心人、细心人，六是勤奋刻苦、投入真情、融入其中，七要触类旁通、广泛深入、持之以恒。让我们的学生在课上读起来、在课下读起来、在生活中读起来，“读”是我们同学生活的重要部分，“读”是“写”的基础。我们要设法让我们的同学学会读、懂得读、勤奋读、广泛读、投入读、认真读、细致读、有效读、高效读、不停读、坚持读等。
没有生活的积累、没有广泛的阅读、没有丰富的词汇、没有高超的表达，要想写出好文章尤其是在规定时间内写出好文章来是绝对不可能的，这无异于痴人说梦、天方夜谈，无异于空中楼阁、海市蜃楼，“读”能弥补这一切的不足。 
其实，语文知识和语文素养是密不可分的，语文知识是语文素养的基础，离开了知识支撑的素养让人感觉淡薄，而语文知识不转化为素养需求只会让人感觉那只不过是一堆空洞的死气沉沉的知识，而不是活的东西。所以，在语文教学方面，质实和清空都是必要的，前者是知识的扎实培养，后者是素养的潜移默化，两种不同的风格，也是两种不同的教学方式甚至是两种不同的学术追求。在语文教学的实际中，其实也存在着所谓的素养与知识的冲突与融合，语文教育离不开考试，单纯为了应试的语文教育只能是一种悲哀。中考考什么，我们就教什么，考试不考什么，我们就回避什么，这种现实主义的思路在教学实际中是要不得的。但是如果脱离了考试与分数，一切都好像是空中楼阁。理想的语文教学是兼顾二者，既能够“清空”，又兼顾“质实”。
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