锐·11始终将学员满意度及成绩进步率作为衡量工作质量的一要标准。成功学员中包括多名省级考状元或中考单科满分学员。同时，96％的学员锐的教学质量表示满意并愿意将锐推荐给朋友。有过硬的教学质量让锐.11得到众多权威机构肯定，包括"具影响力教育品牌"“中国十大教育辅导机构”、"教育行业评选信赖的辅导品牌"等荣誉，并于2013年与北京大学教育学院签署战略合作协议。
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小学语文的一个重要任务就是让学正确地学习和运用祖国的语言文字，提学的口和书面表达能力。如何提学的阅读能力呢？除依靠学自己语言的感受和积累外，阅读则是帮助学理解、积累书面语言的一种行之有效的方法，是听、说、读、写四项训练中的重要一环。在实际教学中，教给学良更好的阅读方法比传授知识重要得多，因此，重视引导和培养学养成良更好的阅读习惯，掌握一些阅读方法是十分重要的。
一、培养良更好的阅读习惯
要提学的口和书面表达能力。一先，必须养成良更好的阅读习惯。而养成良更好的阅读习惯，一先要有正确的阅读姿势，即阅读时，身体要端正，两臂自然平放于桌面，双手捧的书与眼睛的距离为一尺左右。要彻底纠正"扒着读、躺着读、走着读、在光线太强或太弱的地方读"等不良习惯。其次，阅读时要有严肃认真的态度，要神贯注，神集中，一字、一词、一句，甚至一个标点符号都不要随便滑过。不能一目十行，走马观花。要进入"角色"，使书面的文字变成脑中的形象，连成一幅幅活动的画面，只有这样才能加深课文的理解。三，阅读时要看得快，脑要想得快。一边读，一边想，做到眼到、口到、心到。因此，养成良更好的阅读习惯是提阅读能力的前提。
二、 给学充分的阅读时间
阅读中的倾听和话，就是读者和文本、读者和作者心灵的话。这种心灵的话，应该是自由的，而不是强迫的。在这种话基础上的自由交流和讨论是更广范围内人们的话，有利于每个读者认识的提、思维的发展、情感的熏陶。就在这样的过程中阅读能力形成了。阅读能力的不断提，又反过来加深了读者阅读话的深度和广度。
在做课堂预设时，教师往往更多试虑教学模式的选择，教学流程的推进，教学环节的衔接，而更多地愿意挤占学的阅读时间，来保证整个教学的完整性，殊不知，正是在一次次的演练中，孩子的自主阅读成为了一种形式。剥夺学自己阅读文本，就是剥夺学的倾听和话，剥夺学和作者的心灵话，也就是放弃阅读能力的培养。没有充分的阅读，就扼杀了学思维的火花，失去了阅读的快乐。
三、 尊重学独特的阅读感受
有多少名观众，就有多少个哈姆雷特。阅读是个体的行为，由于个体的性格、经历、知识体系的不同，同样的文字，阅读后的感受并不相同。新课标要求，要充分尊重个体独特的感受和体验。因此，在师话和话中，教师应该充分重视学的个体观点，进行正确的评价和引导。
要注意倾听孩子的观点，不要轻易打断，让孩子把话说完。不要吝啬你的评价，评价时给点热情，给点期望，同时又要指出问题，指明方向，一味的表扬和一味批评同样可怕。
阅读教学是在教师指导下的学自主的阅读实践活动。在小学阅读教学中应该努力提倡学创造性阅读，培养学的创造性语言和创造性思维。
阅读能力是孩子的终身能力，必须从小抓起，立足于早，立足于兴趣，立足于养成。从小学开始，扎扎实实，让阅读变得快乐，变得轻松，变成习惯，让阅读教学融入真正有效的效的语文。
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