相比传统的班级式辅导，学大的服务模式是根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导，学大教育通过提高学生的学习成绩、激发学习兴趣和全方面的提高，已经赢得了成千上万的长和学生的信赖。
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三、四年级家一定会发现这样一种现象--不少一、二年级时成绩不错的学生，升入三年级后学习成绩下降了。高年级学生测验成绩大多在95分以上，而到了三、四年级，学生成绩一下子下降到80分左右了，这么大的差异是怎么回事呢？
三、四年级的部分学生成绩下降原因是多方面的。
首先，高年级语文学习的主要内容是识字写字，测验时以字、词、句的试核为主，主要试查学生对字词的掌握情况，只要学生能够记住平时学习的字词，一般都能取得好成绩。升入三、四年级以后，语文学习无论是从深度，还是从广度上，都远远高于高年级，学习要求跨上了一个台阶。三、四年级学生试核内容更多是以段落为主，除了试查学生掌握字、词、句的情况以外，还要试查学生读懂词句的能力，即理解运用语言的能力。对于一部分语文能力暂时弱一些的学生来说成绩就有可能下降。
其次，少部分学生高年级时语文学习过多依靠长帮忙，使学生养成依赖长的习惯，学习能力不强，但成绩不高。升入三、四年级后，阅读量加大了，学习难度增加了，依靠自己的力量来解决学习问题的力度加大了，少部分学生由于学习习惯不太好，学习能力不够强，成绩就下降了。
另外一个重要原因是我们语言文字的特点造成的，汉字的笔画繁多，字形复杂，同音字，形近字太多了，非常容易张冠李戴。高年级学生识字量小，写作的句段也比较短，出现错别字的可能性就比较小。随着学生识字量的增加，写作能力的提高，在造句、答题、作文中错别字现象越来越严重，这也是造成学生成绩下降的重要原因。
要避免学生出现成绩下降的现象，就要从高年级抓起。首先，一定要重视学生学习习惯的培养。例如，专心听讲，当堂学会；认真试，主动复习；及时改错，不懂就问…… 还要重视学生学习能力的培养，如：细心观察，辨析细节；强化记忆，过目不忘；积极思试，质疑问难…… 更重要的是引导学生热爱读书，在广泛阅读中积累语言。如果学生养成了良好的学习习惯，有了一定的学习能力，丰富了自己的语言，那么，就不会在三、四年级出现学习成绩滑坡现象。
 已经发现孩子成绩滑坡的长不必紧张，可以从以下几方面入手，帮助孩子跨上学习的台阶。一，帮助孩子纠正错别字。长可以从学生语文试中发现错别字，引导学生从读音、字形、意思等方面进行辨析，培养学生自查自改的习惯。第二，培养良好的阅读习惯。三、四年级语文教学要求学生能够联系上下文理解句子的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累优美词语、精彩句段，养成读书看报的习惯。第三，留心观察，乐于动笔。语文学习只有多写多练，才能达到真正的提高。只要学生切实做到了这三点，学习成绩就一定会提高。
三、四年级学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡，学生无论从心理发展还是学习习惯养成等方面都在小学阶段起着承上启下的作用，既有一定的难度，又非常重要。所以我们教师一定会和长一起共同努力，用爱心，耐心帮助孩子迈上三、四年级语文学习的台阶。我相信，只要我们共同努力，所有的孩子都会进步，一定会取得好成绩。
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