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学理的定义:

（1）一般特殊教育学者对语言障碍所作的定义：

a.沟通：是思想、信息或概念的交换。它可以是非语文的，可透过语言和面部表情来传达，沟通的必备条件是一位输出者、一项讯息和一位接收者。只要输出者能正确且完全传达自己的讯息而且接收者也能完整的了解这项讯息即可算了已达到沟通的意义与目的了。

b.语言：是一套既定的符号或文字以系统性的口语产生，用来作为人类表达、接受讯息的工具。

c.说话：是以有声或口述的方式来表达语言，作为人与人之间沟通的方式称之为说话。

说话的产生包含下列四个过程：

（a）呼吸作用制造发音的能量。

（b）发声是透过声带的震动制造声音。

（c）共鸣是让声音有独特的特质，以便辨认发声者。

（d）清晰的声音是口与舌的动作制造出说话的音素。

1、 *包含多重梯次型训练，有音长、音量、音调训练。

2、 儿童营养配餐与分析

3、 早期教育及智力开发(甲套)

4、 早期教育及智力开发(乙套)

5、 儿童孤独症评估量表(CARS)

6、 Conners儿童行为问卷(父母问卷)

7、 父母养育方式评价量表(EMBU)

8、 个性问卷儿童版(EPQ)

9、 Achenbach儿童行为量表(4-16)(CBCL)

10、 家庭环境量表中文版(FES-CV)

11、 家庭亲密度和适应性量表(FACESⅡ-CV)

12、 家庭功能评估(FAD)

13、 Rutter儿童行为问卷(父母问卷)

14、 自尊调查表(SEI)

15、 智力成就责任问卷(IAR)

16、 儿童N-S内外控制量表(CNSIE)

17、 子女教育心理源控制量表(PLOC)

18、 窘迫感受性量表

19、 儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC)

20、 儿童自我意识量表(PHCSS)

21、 Rutter儿童行为问卷(教师问卷)

22、 NYLS 3-7岁儿童气质问卷

23、 青少年生活事件量表(ASLEC)