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学理的定义:

（1）一般特殊教育学者对语言障碍所作的定义：

a.沟通：是思想、信息或概念的交换。它可以是非语文的，可透过语言和面部表情来传达，沟通的必备条件是一位输出者、一项讯息和一位接收者。只要输出者能正确且完全传达自己的讯息而且接收者也能完整的了解这项讯息即可算了已达到沟通的意义与目的了。

b.语言：是一套既定的符号或文字以系统性的口语产生，用来作为人类表达、接受讯息的工具。

c.说话：是以有声或口述的方式来表达语言，作为人与人之间沟通的方式称之为说话。

说话的产生包含下列四个过程：

（a）呼吸作用制造发音的能量。

（b）发声是透过声带的震动制造声音。

（c）共鸣是让声音有独特的特质，以便辨认发声者。

（d）清晰的声音是口与舌的动作制造出说话的音素。

抑郁及相关问题评估：

BECK抑郁问卷(BDI-13)    抑郁自评量表(SDS)               Carroll抑郁量表(CRS)

流调用抑郁自评量表(CES-D)    抑郁体验问卷(DEQ)               抑郁状态问卷(DSI)

老年抑郁量表(GDS)        汉密尔顿抑郁量表(HAMD)           纽卡斯尔抑郁论断量表(NDI)

焦虑及相关问题评估：

交往焦虑量表(IAS)        Zung焦虑自评量表(SAS)           焦虑状态-特质问卷(STAI)

汉密尔顿焦虑量表(HAMA)    焦虑自评量表(TAS-33)           社交焦虑量表(LSAS)

演讲者信心自评量表(PRCS)    社交回避及苦恼量表(SAD)           焦虑抑郁联合评估表

精神障碍评估：

简明精神病量表(BPRS) 阴性—阳性症状量表(SANS-SAPS) 阳性与阴性症状量表(PANSS)

躁狂量表(BRMS)         YALE-BROWN 强迫量表(Y-BOCS) 精神症状量表(CPRS)