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学理的定义:

（1）一般特殊教育学者对语言障碍所作的定义：

a.沟通：是思想、信息或概念的交换。它可以是非语文的，可透过语言和面部表情来传达，沟通的必备条件是一位输出者、一项讯息和一位接收者。只要输出者能正确且完全传达自己的讯息而且接收者也能完整的了解这项讯息即可算了已达到沟通的意义与目的了。

b.语言：是一套既定的符号或文字以系统性的口语产生，用来作为人类表达、接受讯息的工具。

c.说话：是以有声或口述的方式来表达语言，作为人与人之间沟通的方式称之为说话。

说话的产生包含下列四个过程：

（a）呼吸作用制造发音的能量。

（b）发声是透过声带的震动制造声音。

（c）共鸣是让声音有独特的特质，以便辨认发声者。

（d）清晰的声音是口与舌的动作制造出说话的音素。

★平衡功能:

东京大学康健部协调性检查         平衡障碍严重程度分级       脊髓损伤患者平衡障碍评定

用平衡评定方法                     Fugl—Meyer平衡功能评定法   脊髓损伤感觉障碍评定

Fugl-Meyer四肢感觉功能评定         功能性运动量表(FAC) Berg      平衡量表(BBS)

功能性步态评价(FGA)               帕金森病统一评分量表运动分表(UPDRS-Ⅲ) 计时起立一步行测验(TUGT)

10m步行测试              改良Hoehn-Yahr分期      特异性活动平衡自信量表(ABC)

SBT量表(SBT)              RMI量表(RMI)             简化Fugl-Meyer运动功能评分

Barthel指数(BI)              改良Rankin量表(MRS)     平衡姿势描记参数

吞咽功能:

语言治疗师吞咽评估量表     吞咽疗效评价标准         吞咽能力分级标准

洼田氏饮水试验             洼田吞咽能力评定法       吞咽障碍程度分级

吞咽能力评价方法         吞咽功能分级             吞咽障碍分级(日本才藤)       吞咽困难评价方法