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学理的定义:

（1）一般特殊教育学者对语言障碍所作的定义：

a.沟通：是思想、信息或概念的交换。它可以是非语文的，可透过语言和面部表情来传达，沟通的必备条件是一位输出者、一项讯息和一位接收者。只要输出者能正确且完全传达自己的讯息而且接收者也能完整的了解这项讯息即可算了已达到沟通的意义与目的了。

b.语言：是一套既定的符号或文字以系统性的口语产生，用来作为人类表达、接受讯息的工具。

c.说话：是以有声或口述的方式来表达语言，作为人与人之间沟通的方式称之为说话。

说话的产生包含下列四个过程：

（a）呼吸作用制造发音的能量。

（b）发声是透过声带的震动制造声音。

（c）共鸣是让声音有独特的特质，以便辨认发声者。

（d）清晰的声音是口与舌的动作制造出说话的音素。

心理控制源评定：

成人N-S内外控制量表(ANSIE)     多维度多归因因果量表(MMCS)

认知以及脑损伤评定：

态度问卷(QSA)             A 型行为类型问卷(TABP)   韦氏成人智力量表城市版(WAIS-RC)

韦氏成人智力量表农村版(WAIS-RC) 瑞文测验彩色版(CPM)       多伦多述情障碍量表(TAS-26)

情绪稳定性测验(ASK)     匹茨堡睡眠质量指数(PSQI)       EQ自评

联合型瑞文测验(CRT)             缺陷感量表(FIS)           性格类型诊断量表

人性哲学量表(PHN)             社会功能缺陷筛选量表(SDSS)   抗抑郁药副反应量表(SERS)

锥体外系副反应量表(RESES)     老年临床评定量表(SCAP)   缺血指数量表(HIS)

密西根酒精依赖调查表(MAST)     个人评价问卷(PEI)       马斯洛安全—不问卷(S-I)

日常生活能力量表(ADL-20)     简易智能状态检查(MMSE)   长谷川痴呆量表(HDS)

LOTCA认知评定                 认知功能筛选检查表(CCSE)   蒙特利尔认知评估中文版(MoCA)

瑞文测验彩色版(CPM)             韦氏成人智力量表城市版(WAIS-RC)      注意力评定

整合视听持续测试(IVA-CPT)     韦氏记忆量表(WMS)(甲式)   韦氏记忆量表(WMS)(乙式)

记忆功能障碍筛查                    Rivermead行为记忆试验(RBMT) 威斯康星卡片分类测验(WCST-64)

失认症评定 症状自评量表(SCL-90) Blessed痴呆量表(BDS) 失算症评定(EC301)