常州小学生作文辅导去哪里？五年级语文暑假补习一对一课程对于学生习惯的培养是非常不错的。任何一个学生，如果没有一个好的学习习惯和生活习惯，在以后的学习中特别是高年级的学习中将更加吃力。因此一对一课程在老师上课的过程中也必须对学生的习惯进行规范和培养。好习惯早就孩子一生。

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讲求句式的变化，可以使句子由呆板变得生动活泼，摇曳多姿。例如，(11)杭州的春天是美丽的，瑞士的夏天也是美妙的，济南的秋天是凉 爽的。(12)上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的秋 天送给济南。例(11)是一般的陈述句，例(12)是把字句，因为句式的变化， 表达效果迥异。后一句不但生动活泼，而且富有情彩，具有了感染人的艺术魅力。再如，(13)夏夜人们不约而同地来到小溪旁，在轻柔的夜风中纳凉，在炎热中小 溪给人们消暑，在干旱时小溪赐予人们甘霖，家乡人民感谢你，小溪。(14)古老而年 轻的小溪啊!用怎样的魔力把全村的人召集到膝下?不是动听的言语，也不是诱惑的 微笑，只是默默地敞开温柔的胸脯，在炎热中给人们消暑，在干旱时赐予人们以甘霖， 以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的家乡人民。例(13)段中都是一般的陈述句，显 得平淡。例(14)段，用了感叹句、把字句、设问句，句式变化多样，增强了表达 效果，化平淡为神奇。

增加修饰成分，使原本干瘪的句子变得丰满而有韵味。对一个人来说，“七分长相三分打扮”。对一个语句来说，修饰成分也是必不可少的。例如，(14)儿 时的我在不知书为何物的时候，竟会被那纸订成的书所吸引。(15)儿时的我在呀呀学语尚不知书为何物的时候，竟会被那印满美丽的汉字、用一张张浸满墨香的纸订成的书所吸引。两句话比较，后者比前者增加了修饰成分：“呀呀学语”、“印满美丽汉字、用一张张浸满墨香的”，把我幼年开始爱书的情景写得活灵活现。

锤炼词语，一个生动的词语可以使一个句子增色。王安石的“春风又绿江 南岸”，就是因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。据说这个“绿”字也是几易其稿， 开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“满”字等，最后才确定为“绿” 字。贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，一个“敲”字，也是经过诗人反复推敲， 几经思考才定下来的。

语言要含蓄，而不要直白。含蓄使语言有趣味，有哲理。如：(16)聪明的人善于吸取他人的经验教训，从而避免自己犯同样的错误;而愚蠢的人不善于吸取他的人经验教训，容易犯他人犯过的错误和别人不曾犯过的错误。(17)聪明的人能将他人的教训变成自己的经验，愚蠢的人却将他人的经验变成自己的教训。例(16)语言直白，有点罗嗦。例(17)因含蓄而有趣味，并且精炼富有哲理。(18)有些人学识非常渊博，但仍然谦虚恳学，勤学好问。而有些人不学无术，却自以为是，反而不学也不问。(19)学识渊博的人懂了还要问，不学无术的人不懂也不问。以上两句话相比较，(19)句显得含蓄耐读，而且前后自成对比富有哲理意味。

优美的韵律能增加语言的美感。我们常说有“诗情画意的语言”，主要表现在优美的韵律和节奏上。(20)就在天的那边，很远很远，有美丽的月牙泉，它是天的镜子、沙漠的眼，星星沐浴的乐园。那年我从月牙泉边走过，从此以后魂绕梦牵，或许你们不懂得这种爱恋，除非也去那里看看。这段文字读起来琅琅上口，富有韵律美。其中“边”、“远”、“泉”、“眼”、“园”、“牵”、“恋”、“看”押韵。和谐优美，有一种音乐的韵律回荡其中，“月牙泉”美妙、清纯的形象仿佛出现在读者眼前，强烈地感染着读者。