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一说抓学习成绩或搞好学习，“加压”和“刻苦”这两个关键词就蹦了出来。“加压”是指最大限度的加课、补课、加大作业量、频繁考试、考试排名、给学生施加压力等。“刻苦”是指告诫学生在学习上要刻苦刻苦再刻苦，是指学生起五更睡半夜的努力学习，甚至不完成作业不睡觉等。“加压”和“刻苦”的背后，隐藏着这样一种假设：只要老师抓得紧，最大限度地给学生施加压力，而学生在这种情形下又能努力配合学习，把全部身心用到“背默练”上，学生就能做到学习成绩好。环顾有升学任务的学校，人们不难发现绝大多数学校都是依据这种假设抓教学的。实际上不仅学校如此，而且众多望子成龙的家长也“迷信”这两招。虽然大家都这样做，但问题是：对学生来说，是不是只要“加压”和“刻苦”就能学习成绩好呢？

显然不是，至少对很大一部分学生来说不是。这是因为学生学习成绩的好与不好与很多因素有关，如学生的学习的信念、学习的情感态度价值观、学习的能力、学习的习惯、学习的方法、学习的环境和学校的基础等，可以说学习成绩的好与不足是上述因素综合影响的结果，而“加压”也只是学习环境中的一个因素，“刻苦”也只是学习态度中的一个方面，这两个因素还不足以成为影响学习成绩的决定性因素。

其实，我们可以这样看，假设只要“加压”和“刻苦”就能学习好的假设能够成立，那么教学和教学管理就变成了一件很简单的事：把一切可以利用的资源都利用起来，具体地说就是把所以可以使用的时间和精力都用在教学上，使学生“刻苦”学习就行了。但事实却告诉人们，这种假设根本就不成立，如各地在教学上抓得很紧的顶尖高中，虽然对学生一视同仁的“加压”，而相当多的学生无论是出于主动或被动也都能以“刻苦”的行为与这种“加压”配合，但能考上北大清华的也只有那么几个人。初中考高中也如此，对一个学校来说，即使学校和教师“加压”再大，学生再怎么“刻苦”，能考上当地顶尖高中的也只有少部分学生。这说明，仅靠“加压”和“刻苦”就能保证提高学习成绩是难以做到的。

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