学大教育的模式包括1对1（覆盖大部分教学课程）、小组教学（培优与特色课程）和班级串讲（kao试冲刺名师串讲）等教学形式；根据个性化教学对学生全面发展的要求，学大的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学、通过3种辅导方式（授课、陪读、答疑）、获得3种提升结果（知识、能力、习惯）的“133”提升计划。

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语文学习

一个人的语文修养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。同学们进入高中后，首先，要努力使自己学会说一口流利而较标准的普通话。平时在听老师示范朗读，听电台的广播以及看电视台的节目时，留心学习他人正确的发音及朗读的技巧；早读时大声朗读课文，并请老师、同学帮助自己纠正错误的发音。学习语文，既要重视书面语言，又要重视口头语言。朗读，可以锻炼口头语言，帮助你学好语文。朗读不能简单地看成是控制声调的高低，最重要的要理解课文的词句，边读边思索，边读边体会它的思想感情。朗读得好，就能够进一步加深对课文的理解。把课文的语言转化为自己的语言，就能提高自己的语文水平。其次，要努力使自己写一手端正而潇洒的字。虽说电脑已日益进入我们的生活和工作，人们写字的机会已大不如以往，但如果在别人已不太重视写字的时候，自己却勤奋临习，这样不是更能体现出胜人一筹的高素质吗？要写出一手好字并不困难，每天抽出10分钟的时间临帖，三年下来，就一定会有意想不到的收获。 第三，要努力使自己养成“我手写我心”的写作习惯。写作的过程，其实是创造的过程，创造出新的语言，新的形象，新的境界，新的观点，甚至于新的表现形式和作者全新的思维方式。你知道，当你写出一个美丽的句子，找到一种恰当的表达，树立一个鲜明的形象，发现一个崭新的观点……那种创造的感觉是多么的美妙！这是勃发的生命在悸动，这是生命的意义！从某种程度上来说，我们高中生的习作，与作家的作品相比，并没有本质的区别。因为这是一种创造，所以我们有骄傲的权利；因为这是一种创造，所以值得我们敝帚自珍。任何一个人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。虽说每学期老师会安排10次左右的作文训练，但仅靠这几次作文训练就想把文章写好是不可能的。不少成功的事例告诉我们，从小养成写日记练笔的习惯，能够大幅度提高写作水平。练笔的题材广泛得很，校园中、家庭里、社会上，自己的所见所闻所感都可以成为练笔内容；文体也可不限，记叙文、小说、散文、议论文、说明文、诗歌、剧本、对联……什么都可试试；长短随意，每次既可写全篇，也可写片段，还可写“小说连载”式的文学作品。写多了，思维也就敏捷了，如果我们在高中阶段或通过日记或借助其他形式能够做到天天练笔，就能天天写出新内容，写出新水平。

至于借助于语文笔记做好语文知识的整理工作，这是传统的学习法，在新课改中也是万万丢弃不得的。有关知识点、运用实例、高kao(高kao新闻,高kao说吧)例题、病句典型、文学常识、诗词名句、写作技巧、阅读要领、错别字、通假字、词类活用、特殊句式、古今义显著不同等等……这些都永远值得我们抄在自己的语文笔记簿上。

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