学大教育的愿景是在个性化教育理念的指导下，通过持续的创新和整合，让每个需要成长机会的人都能获得最优质的教育资源和服务，成为中国教育行业的领袖企业。学大教育的使命是使教育从艺术走向科学，通过强大的互联网教学管理平台，整合社会更高品质、更具效率、更先进的教育资源。

温馨提示:家长您好!如需咨询中小学一对一辅导课程,请直拨400全国免费电话,听到语音提示后请直拨4位数分机号,与咨询老师直接通话。感谢您的来电,祝孩子学习进步!

上海学大教育一对一免费咨询电话

上海学大教育上体馆学习中心———400 8108 720转1272

上海学大教育上中西路学习中心——400 8108 720转1273

上海学大教育人民广场学习中心——400 8108 720转1274

上海学大教育虹口足球场学习中心—400 8108 720转1275

上海学大教育和平公园学习中心——400 8108 720转1276

上海学大教育陆家嘴学习中心———400 8108 720转1277

上海学大教育世纪公园学习中心——400 8108 720转1278

上海学大教育金桥学习中心————400 8108 720转1279

上海学大教育羽山路学习中心———400 8108 720转1280

上海学大教育周浦学习中心————400 8108 720转1281

上海学大教育川沙学习中心————400 8108 720转1282

上海学大教育耀华路学习中心———400 8108 720转1283

上海学大教育虹桥镇学习中心———400 8108 720转1284

上海学大教育七宝学习中心————400 8108 720转1285

上海学大教育莘庄学习中心————400 8108 720转1286

上海学大教育五角场学习中心———400 8108 720转1287

上海学大教育杨浦学习中心————400 8108 720转1288

上海学大教育中山公园学习中心——400 8108 720转1289

上海学大教育娄山关路学习中心——400 8108 720转1290

上海学大教育淞虹路学习中心———400 8108 720转1291

上海学大教育彭浦新村学习中心——400 8108 720转1292

上海学大教育卢湾中学学习中心——400 8108 720转1293

上海学大教育牡丹江路学习中心——400 8108 720转1294

上海学大教育宝山万达学习中心——400 8108 720转1295

上海学大教育普陀学习中心————400 8108 720转1296

上海学大教育松江学习中心————400 8108 720转1297

上海学大教育嘉定学习中心————400 8108 720转1298

上海学大教育上海学大教育金山学习中心—400 8108 720转1299

上海学大教育高桥学习中心————400 8108 720转1300

上海学大教育春申路学习中心———400 8108 720转1301

上海学大教育惠南学习中心————400 8108 720转1302

上海学大教育虹口足球场学习中心—400 8108 720转1303

上海学大高中数学课外补习址/高二课外辅导化学去哪

数学有效教学的重要指标，是学生的数学学习能否从一个问题迁移到另一个问题，从一个情境迁移到另一个情境，从学校课堂迁移到社会生活中。

    数学学习过程和数学学习迁移存在密切关系，是直接影响人的能力形成的重要因素。

    迁移通常理解为，把在一个情境中学到的东西迁移到新情境中的能力。

    研究表明，学习经验与迁移能力并不是正相关的。有些学习经验会导致强记忆弱迁移和强记忆负迁移，而另一些却能诱发强记忆强迁移和强记忆正迁移。

    早期学习迁移研究理论强调学习条件和迁移条件之间的相似性，取决于两者基本要素的匹配程度，而基本要素被界定为具体事实和技能。对任务间共同要素的强调，意味着对学习者个性的忽视，比如对包括关注的时机、相关原理的外推、问题解决或创造力以及动机等这些个性的忽视，而把学习的重点放在练习和训练上。

    本文探究对数学教育具有重要意义的数学学习和迁移的关键特征。

    一、促进初始学习是成功迁移的首要因素

    新的学习理论研究表明，影响成功迁移的第一个因素可能是最初对数学知识的掌握程度。

    那么如何进行数学的初始学习，来促进数学学习的成功迁移呢？

    1.注重理解而不是记忆

    初始学习不达到一定理解水平，迁移是不会发生的。这是显而易见但又经常容易被忽略的事实。刚学完某个新知识就急于去做难题，就属于这个范畴。这两个结论对教学而言非常重要，这正是我国中小学普遍存在的问题，常常新授课刚结束，就要求学生解难题，不仅课后作业是难题，而且课堂练习中就开始出现难题，有的题甚至就是升学考试的试题。学生难题解不了，只好用强行记忆来弥补，强记忆弱迁移和强记忆负迁移在所难免。这种现象的结果是被迫机械学习，能力无法提高也就是必然的事情了。

    迁移受学习的理解性程度的影响，而非仅靠记忆事实或墨守成规。迁移不能发生的原因在于，对新知识的理解没有达到一定水平，而仅仅靠记忆。在新知识的初学阶段，其意义的建构和获得还没有真正完成，按照有意义学习理论，新旧意义之间的联系有一个继续同化的过程。在这个过程中，一方面是对意义联系理解的深化和贯通，另一方面是这种联系需要一定程度的巩固和强化，只有当这两方面达到一定的水平，有意义迁移才可能开始。

    2.投入足够的学习时间

    数学是一门复杂学科，学习复杂学科需要更多的时间，即使看起来像天才，然而其个人为了拓展数学专业知识和提高数学理解水平也需要投入大量的时间和精力。

    新的学习理论明确提出，成功的学习需要时间的大量投入[1]。即使美国人现在也开始认识到，在他们的中小学教育中，要求学生学习投入的时间过少了。但是学习时间和精力的“大量投入”，并不是一味地投入到训练记忆中，而是把主要时间投入到反思和理解中。成功的学习需要大量的时间，主要原因是要达到理解的水平需要时间。其有两方面的含义，一是为了深化和贯通新旧意义的联系，需要一定的时间去摸索与主题相关的具体信息；二是为了使得所获得的学习经验达到相当水平的知悉程度，需要一定的时间来深化和强化这些联系。不同的学生所需要的时间也不同，教师必须对此有充分的认识和思想准备。

上海学大高中数学课外补习址/高二课外辅导化学去哪