学大教育的使命是使教育从艺术走向科学，通过强大的互联网教学管理平台，整合社会更高品质、更具效率、更先进的教育资源，配置个性化的学习帮助计划和最适合的教学方案，最大程度地释放每个学生的潜能，让每个需要成长机会的人都能获得最优质的教育。

温馨提示:家长您好!如需咨询中小学一对一辅导课程,请直拨400全国免费电话,听到语音提示后请直拨4位数分机号,与咨询老师直接通话。感谢您的来电,祝孩子学习进步!

上海学大教育一对一免费咨询电话

上海学大教育上体馆学习中心———400 8108 720转1272

上海学大教育上中西路学习中心——400 8108 720转1273

上海学大教育人民广场学习中心——400 8108 720转1274

上海学大教育虹口足球场学习中心—400 8108 720转1275

上海学大教育和平公园学习中心——400 8108 720转1276

上海学大教育陆家嘴学习中心———400 8108 720转1277

上海学大教育世纪公园学习中心——400 8108 720转1278

上海学大教育金桥学习中心————400 8108 720转1279

上海学大教育羽山路学习中心———400 8108 720转1280

上海学大教育周浦学习中心————400 8108 720转1281

上海学大教育川沙学习中心————400 8108 720转1282

上海学大教育耀华路学习中心———400 8108 720转1283

上海学大教育虹桥镇学习中心———400 8108 720转1284

上海学大教育七宝学习中心————400 8108 720转1285

上海学大教育莘庄学习中心————400 8108 720转1286

上海学大教育五角场学习中心———400 8108 720转1287

上海学大教育杨浦学习中心————400 8108 720转1288

上海学大教育中山公园学习中心——400 8108 720转1289

上海学大教育娄山关路学习中心——400 8108 720转1290

上海学大教育淞虹路学习中心———400 8108 720转1291

上海学大教育彭浦新村学习中心——400 8108 720转1292

上海学大教育卢湾中学学习中心——400 8108 720转1293

上海学大教育牡丹江路学习中心——400 8108 720转1294

上海学大教育宝山万达学习中心——400 8108 720转1295

上海学大教育普陀学习中心————400 8108 720转1296

上海学大教育松江学习中心————400 8108 720转1297

上海学大教育嘉定学习中心————400 8108 720转1298

上海学大教育上海学大教育金山学习中心—400 8108 720转1299

上海学大教育高桥学习中心————400 8108 720转1300

上海学大教育春申路学习中心———400 8108 720转1301

上海学大教育惠南学习中心————400 8108 720转1302

上海学大教育虹口足球场学习中心—400 8108 720转1303

上海学大二年级数学暑假补习班/学大课外补习迅速提分

小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。

下面就如何在课堂中让学生自主获取知识来谈谈几点做法。

例如，在教学加法应用题时，笔者出示了一群小兔在野外采蘑菇的画面，问一共有几只兔子。看到这个有趣的画面，学生就极其自然地进入情景，加上他们细心地观察、饶有兴趣地讨论，有了多种结果：一种是左边的8只兔子加上右边的7只兔子，一共有15只兔子；另一种是10只白兔加上5只灰兔；学生还发现：看见眼睛的9只加上看不见眼睛的6只；弯耳朵的加上不弯耳朵的；看见尾巴的加上看不见尾巴的。在老师的引导下，学生们参与着表达、思考等数学活动，感到非常有兴趣。

重视学生的已有知识和生活经验

数学来源于生活，生活中处处有数学。

笔者在“认识物体和图形”的教学中，在生活中选取了许多学生熟悉物体。如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体，把它们放在一个袋子里，四人一袋，问学生想不想知道里面装了些什么？这样一来，既充分抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地进入zuijia的学习状态。当学生倒出袋子里的东西后，我便又一次利用儿童好玩好动的天性，说：“你们看一看，又摸一摸，会发现什么？”这样进一步激起了学生参与操作的热情，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。

提供充分的时间和空间

学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。在传统的课堂上，过于严肃的“管教”和“八股式”的套话，往往把自主探究的积极性压抑下去。因此，在课堂教学中，必须给学生提供充分的自主学习的时间和空间，放手让学生参与学习活动。

比如，在教学“分类”时，充分利用主题图启发学生：“来到商店，你们发现这些商品是怎样摆放的？”让学生自由地发表意见。一个学生站起来说：“毛巾是生活用品，不应放在卖文具的地方。”另一个学生马上发现：“皮鞋也应放在卖鞋的地方，放在这里不方便卖也不方便买。”还有的学生说：“墨水瓶太小，放的位置太高不好拿，应该与地球仪的位置对换。”……通过创设这样的空间，学生不仅懂得了分类的实用性、多样性，还体验到了探索者发现奥秘的乐趣。

从评价方式为自主学习提供动力

评价方式的多样化和鼓励性能让学生更大胆，更自主地参与到学习中来，为他们自主学习提供原动力。如教学中让学生说说“9＋4”的计算方法时，有的用点数法，有的用接数法，有的想到了“凑十法”，甚至还有的学生想出用“10＋4－1”的方法。对于学生不同的算法，笔者都加以鼓励，并为学生提供交流的机会，使学生之间能互相启发，互相借鉴，取长补短，从而不断完善自己的方法。突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。在评价中，只要学生有点滴进步，笔者都会予以表扬并奖一面红旗，如讲得有道理、与众不同的就奖一颗红星。这样学生的积极性提高了，特别是那些学习有困难的学生得到表扬后进步就更大了。

上海学大二年级数学暑假补习班/学大课外补习迅速提分