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适应性

人的生活环境是经常变化的,越是杰出的人扬,人生境

遇变化越是复杂多变。如果我们期望自己的孩子将来成才

就应当想到,在漫长的人生旅途中,环境的不断变化是必然的。因此,对孩子就应当从小注意其适应能力的培养,不但有适应家庭父母怀抱中幸福生活的能力,更重要的是具有适种复杂境遇的能力。健康的机体需要与风、寒、暑、湿、燥的自然环境相适应,才能完成各种社会活动。精神适

应也是如此,如果心理上不能适应各种复杂条件的变化,也难以真正在社会上自立。幼儿由于长期在父母身边,不能运应幼儿园的生活,初到幼儿园时就会因害怕而哭闹;长期在野外玩耍习惯了的乡村儿童,进学校后一时就适应不了严格的教室生活以及学校各种纪律的约束,丽产生厌学逃学。这

些都是儿童心理适应性不强所产生的问题。随着孩子年龄的

增长,环境的变化因素也会逐渐增多,因此,作为孩子的父

母,应注意培养孩子对各种环境变化的适应能力。这是父母

在儿童早期犹应当待别注意的问题。

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作为母父需要注意的是,对孩子的未来不能期望过

高,更不能脱离孩子的实弥情况,达到力不能及的程度。这样不但不利于子女自主能力的发挥,并且可能成为孩子的情神负担,反而事与愿违。

、智力面面观

智力,也称为智慧或智能,是指人认识客观事物并运用

知识解决实际问题的能力。从心理学角度讲,智力是感觉、记忆、思维、想象、观察及分析判断等许多能力的综合。这

些能力都是认识活动中所必须具备的一般能力,是判断一个人智力水平高低的标志。智力的形成和发展既有一定的先天

性,又受后天培养教育的影响。

在谈论如何开发培养儿童智力的时候,首先应当弄清楚智力的真正含义,它所包括的核心内容以及与其有关联的些问题,这样才能在培养过程中做到有的放矢。下面从不同的侧面对这一问题进行分析探讨,以加深对智力真实含义的

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能把母亲手中的物品拿到手并扔在地上,会试拿取远处的物品,会做出不同意的反应。当为其洗脸时,可以用上臂挡在

脸前或双唇紧闭。8~9 个月时,会拉住母亲的衣服以引起注

意,会表示“再见”,对一些话有反应,能协助穿衣,但还不能自己准确地穿上。9~10 个月,能把自己的玩具拿起来并传递给别人,能随歌曲摇动身体,对图画书表示出兴趣。

1 岁小儿,能理解一些短句的意思,并作出反应,能够

理解赞扬是好事,当听到别人说“危险”时会自己将手主动

地缩回或者松手。

幼儿期

1 岁至 1 岁半的幼儿,能进行各种各样的活动,如反复地拾

起地上的物体,把玩具藏在一定的地方,给盒上盖子,并希望用汤匙吃东西,虽然不一定能准确地使用,但是确有强烈的要求,

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