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09 09 2021

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品牌:效力
价格:面议 元/
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产品型号:LE1225


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成年人就不同了,他要根据需要,有明确的目的,有些

事非记住不可。如,要去办事的地址,生怕忘掉了无法查找,

除用脑记忆外,还要写在本子上,这说明有目的性。对小

学生也是一样,老师告诉他们,哪几个题很重要、是重点,要注意听、认真记,所以学生就记住了。较小的幼儿则不同了,他还不理解什么是重点及认真听是什么意思,也许还闹

不明白,所以,只有凭兴趣喜好。这些   点告诉我们加强婴幼

儿记忆能力的培养就要注意增加记忆的目的性,尽量缩短儿

童的无意记忆时扌间,及早训练记忆的有意性。

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生活中,人总是把成功者丰富的想象力视做是智慧的结

晶。

想象力来自于生活实践和敏捷的思维,虽然与每个人成人之后的文化素质、社会实践密切相关,但儿童早期教育和

培养对孩子想象力的培养具有重要意义。孩子的语言和自主

运动发育到一定时期(约 2~3 岁),随着与外界接触的增

加,孩子对大自然的各种奇特现象常常发生兴趣,经常向大人问这问那,似乎这些东西对他有极大的吸引力。这时,家

长和周围的人应对孩子进行诱导和启发,丰富孩子的想象力,而不能厌烦孩子无休止的询问。

分析判断能力和解决问题的能力,也是智力水平的标志,是感知、记忆、思维及想象能力的综合体现。除此之

外,下述因素对保障智力发挥有重要作用。

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人的记忆是对现实的心理反映,是个体对自己过去所终

历的事物及经验认识的再现。人们都有这种经验,一件小事

可伴随终生,永难忘怀。相反,有的事物瞬息即失,再也回

想不起来了。解释这种现象要从记忆的过程和特点谈起。单

纯地说,记忆需要两个基本条件,首先是要在大脑中形成印

象,并能保持和储存下来,其次是再现。储存和再现的过程

就是记忆。完成这一过程要求记忆者对当时事物的经历过

程、事物发展的来龙去脉有一个较系统的印象,深刻地输入

大脑皮层。否则,如果肢离破碎,有头无尾,就难以储存,

可能很快从头脑中失去。这在记忆的类型和方式上叫做运动

记忆。

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